Piura. El mercado educacional evolucionó dramáticamente en los últimos años. Por un lado el creciente número de centros educativos y centros iniciales privados amplió un significativo grupo de ofertas para los consumidores privados. Eso incluyó los casos de colegios privados que antes atendían a alumnos de un sólo sexo y luego se transformaron en mixtos para responder a la amenaza de la reducción de su alumnado por parte de padres que no podían repartir a sus hijos en varios colegios u otros que superaron la preferencia por colegios de ese tipo.
Por otro lado el sector educativo público absorbió alumnos que antes asistían a pequeños colegios privados baratos que se extinguieron por la falta de alumnos. Si a esto le agregamos el tema de la recesión económica, desempleo y caída de sueldos de los profesionales y familias de la clase "media", encontramos que se incrementó la sensibilidad de los padres a factores como precio, prestigio y calidad, y además que los centros educativos empezaron a encarar problemas nunca antes vistos de morosidad en el pago de pensiones e incluso deserción por problemas económicos.
Los estudiantes se trasladaron de unos colegios a otros, desde los más costosos hasta los menos costosos, lo que incluyó a los colegios estatales gratuitos. Todo esto obviamente afectó cualquier proyección de los presupuestos, inversiones, aumentos de sueldos y especialmente flujos de caja que se pudieran hacer a principio de año.
En conclusión, la migración de alumnos y la crisis económica de los colegios afectó la estabilidad de los profesores y directores, que no sólo podían aspirar a mejoras en sus remuneraciones, sino que ni siquiera sabían si a fin de mes les pagarían su sueldo o gratificación, o si el año siguiente seguirían laborando en el mismo colegio. En ese sentido, no pocos colegios establecieron contratos de trabajo para los profesores por 10 meses, negándoles el pago de los meses de vacaciones. Esto hizo prever que los recursos humanos más calificados de la educación podrían migrar hacia otras actividades no educacionales que les ofrezcan mejores perspectivas.
En este contexto de enorme inestabilidad económica, demográfica e institucional los centros educativos han tenido que responder a los retos de la modernidad e intentar mantener o mejorar la calidad del servicio educativo que ofrecen. No hay fórmulas mágicas para ello. El rol del promotor es el de crear las condiciones para la subsistencia sólida de su institución, apelando al conocimiento de la realidad y los criterios que deben ser abordados por una gestión educativa moderna.
Finalmente, a manera de reflexión debemos decir que cada centro educativo es una unidad única e irrepetible, en el que se juegan las fuerzas internas y externas que pueden conducirlo al éxito o al fracaso. Pero, además, hay que tomar en cuenta que planificar el éxito, prevenir el fracaso y trazarse estrategias que permitan monitorear y evaluar el desarrollo institucional con objetividad y con indicadores claros puede ayudar a tener éxito.
Y como si fuera poco, a esto hay que adicionarle la preocupación de parte de los promotores ante la legislación actual y el Instituto Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual – INDECOPI, que da la impresión de fomentar la morosidad en los colegios, protege al consumidor, mas no al proveedor del servicio educativo; pues hay que tener presente que no debemos abordar sólo el tema económico, sino toda la problemática de la educación actual...Salvo mejor parecer.
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* José Enrique Castillo Cabrera- Docente - Talara
http://www.elregionalpiura.com.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=3345:diagnostico&catid=31:piura&Itemid=209
viernes, 5 de febrero de 2010
Tucuman: las clases comienzan el 8 de marzo
Ministra Temkin vs. profesor Durán: "las escuelas públicas y las privadas empiezan las clases el 8 de marzo"
05 de Febrero de 2010 | La funcionaria desmintió al titular de los establecimientos de educación privada. Afirmó que el sistema educativo es uno solo en la provincia.
Luego de las declaraciones del sector privado acerca de que el 1º de marzo iniciaban el ciclo lectivo, Silvia de Temkin, ministra de Educación, remarcó que "el sistema educativo es uno solo" en sus sectores público y privado. Pero las clases comienzan el 8 del próximo mes en toda la provincia y todos los establecimientos.
“El sistema educativo provincia es uno solo. La educación en la provincia es una sola. Lo que se divide es quienes lo hacen desde la gestión privada y quienes tenemos la responsabilidad de hacerlo dentro de la gestión pública. Todo el sistema educativo provincial comienza el mismo día. No hay diferencia entre gestión publica y privada. Así que el 8 de marzo vamos a iniciar todos las clases en la provincia”.
El profesor Héctor Durán, titular del Consejo Federal de Rectores de Colegios Privados había expresado: “En los colegios privados comienzan el 1º de marzo es decir que ya estamos próximos en todo el país a empezar las clases en el nivel secundario”. Explicó que “por lo tanto no hablamos más de EGB 3 ni Polimodal. Es un bachillerato que empieza desde el 7º y tiene un año más”.
En tanto, sobre el calendario escolar la profesora Temkin agregó que “estamos terminando con las complementarias y con exámenes de quienes tienen materias previas del periodo lectivo 2009. Entonces el 8 (de febrero) en el nivel secundario cuando se reintegran los profesores hacemos clases de apoyo para los chicos que adeudan materia. Vamos avanzando en esa línea para que los padres acompañen a sus chicos para que vayan a esa semana de apoyo, de supervisión pedagógica de las materias que no aprobaron el año pasado”.
También “en la escuela primaria cuando van llegando los docentes, el 10 de febrero, van trabajando en los proyectos institucionales”, área en la que “tenemos un grupo de escuelas que están trabajando desde el 25 de enero una de ellas con un trabajo entre tutores, coordinadores, docentes y alumnos. Y otro grupo de escuelas que desde este lunes está en actividad”.
Al margen de la fecha general de retorno a la escuela, cada docente “si está trabajando en el sistema educativo, deben acercarse a las direcciones de nivel, hablen con el supervisor, para saber cuándo se reintegran”.
Estimó que si se agregaran nuevas mesas de exámenes para rendir las materias previas. “El año pasado hemos agregado mesas de exámenes y en 2010 haremos lo mismo pero se pasa de grado con dos previas” y aún no esta determinado que se decida que sean 3 y no dos la cantidad de materias.
Por otro lado, informó que están trabajando con nuevas obras de escuelas. Anticipó que se inaugurarán nuevos establecimientos así como también habrá visitas a las flamantes escuelas. Y habrá “más propuestas desde el punto de vista de la infraestructura escolar” para lo que están “buscando fondos”./LV12
jueves, 4 de febrero de 2010
Santiago: Buscan garantizar el acceso a la educación
Resolución. Las escuelas deberán matricular a la población infantil incluida en el nuevo beneficio nacional.
El Ministerio de Educación de la provincia, mediante resolución, encomendó al Consejo de Educación y al Servicio Provincial de Enseñanza Privada (Spep), la adopción de medidas para garantizar el acceso al derecho a la educación de la población infantil incluida en la Asignación Universal por Hijo.
Según establece la resolución ministerial Nº 017 del 18 de enero de 2010, ambos organismos educacionales deberán brindar información a las escuelas respecto de los mecanismos por seguir en el ciclo lectivo 2010, ante las nuevas demandas de matriculación que se producirán.
En tal sentido, los directivos de los establecimientos educativos deberán prever cómo actuar ante la posible falta de vacantes, así como dónde derivar las solicitudes de matriculación y cómo garantizar la escolaridad del niño o adolescente que reingresa al sistema educativo.
Por otra parte, en las escuelas se deberá difundir la información del contenido e implementación del decreto nacional que reglamenta la Asignación Universal por Hijo, tomándose en cuenta que los potenciales beneficiarios que habitan en zonas aisladas de la provincia no conozcan sus alcances.
Asimismo, desde el Ministerio de Educación se previó la flexibilización de los tiempos de inscripciones, por lo que las escuelas deberán reorganizar los cronogramas y adelantar las fechas en los casos donde sea posible.
Paralelamente, se instruyó a las direcciones de Nivel y de Modalidades Educativas, así como al Spep, la elaboración de un registro de vacantes y su distribución, con la finalidad de consolidar la información referente a la demanda y la correspondiente disponibilidad de las mismas existentes en cada nivel, modalidad y establecimiento educativo.
Se argumenta en la resolución que el objetivo es “evitar que las familias deambulen por las instituciones educativas hasta encontrar una vacante y a efectos, también, de evitar la fragmentación educativa”.
Simultáneamente, en la resolución ministerial se propone la articulación de acciones con otras áreas involucradas, como Desarrollo Social, Salud, Registro Civil y municipios, “para facilitar el proceso de incorporación efectiva de los alumnos”.
En este punto, señala la resolución firmada por la ministra María Fernanda Gómez Macedo que “no basta con el ingreso o reingreso a la escuela para ver garantizados los derechos educativos, sino que es necesario generar estrategias pedagógicas y socioeducativas que posibiliten la escolarización, y que logren una experiencia escolar que les permita el ejercicio pleno de ciudadanía y el acceso a los bienes culturales disponibles”.
Según establece la resolución ministerial Nº 017 del 18 de enero de 2010, ambos organismos educacionales deberán brindar información a las escuelas respecto de los mecanismos por seguir en el ciclo lectivo 2010, ante las nuevas demandas de matriculación que se producirán.
En tal sentido, los directivos de los establecimientos educativos deberán prever cómo actuar ante la posible falta de vacantes, así como dónde derivar las solicitudes de matriculación y cómo garantizar la escolaridad del niño o adolescente que reingresa al sistema educativo.
Por otra parte, en las escuelas se deberá difundir la información del contenido e implementación del decreto nacional que reglamenta la Asignación Universal por Hijo, tomándose en cuenta que los potenciales beneficiarios que habitan en zonas aisladas de la provincia no conozcan sus alcances.
Asimismo, desde el Ministerio de Educación se previó la flexibilización de los tiempos de inscripciones, por lo que las escuelas deberán reorganizar los cronogramas y adelantar las fechas en los casos donde sea posible.
Paralelamente, se instruyó a las direcciones de Nivel y de Modalidades Educativas, así como al Spep, la elaboración de un registro de vacantes y su distribución, con la finalidad de consolidar la información referente a la demanda y la correspondiente disponibilidad de las mismas existentes en cada nivel, modalidad y establecimiento educativo.
Se argumenta en la resolución que el objetivo es “evitar que las familias deambulen por las instituciones educativas hasta encontrar una vacante y a efectos, también, de evitar la fragmentación educativa”.
Simultáneamente, en la resolución ministerial se propone la articulación de acciones con otras áreas involucradas, como Desarrollo Social, Salud, Registro Civil y municipios, “para facilitar el proceso de incorporación efectiva de los alumnos”.
En este punto, señala la resolución firmada por la ministra María Fernanda Gómez Macedo que “no basta con el ingreso o reingreso a la escuela para ver garantizados los derechos educativos, sino que es necesario generar estrategias pedagógicas y socioeducativas que posibiliten la escolarización, y que logren una experiencia escolar que les permita el ejercicio pleno de ciudadanía y el acceso a los bienes culturales disponibles”.
Bolivia: LA EDUCACIÓN PRIVADA EN LA MIRA
Muy a pesar de las opiniones en contra, se ha puesto en marcha un proceso que, según todo indica, apunta a alcanzar la igualdad de oportunidades educativas mediante el fácil recurso de igualar hacia abajo
Ayer, como todos los años, se iniciaron las inscripciones escolares en medio de interminables colas de padres y madres de familia que suelen pasar días y noches haciendo fila con la esperanza de inscribir a sus hijos en determinados colegios fiscales que, según su criterio, son los que mejor educación brindan, o los que cuentan con mejor infraestructura.
La escena, que siempre va acompañada de abundantes testimonios y reclamos relativos al pésimo estado en el que están la mayor parte de las edificaciones escolares, es un fiel reflejo del estado calamitoso en el que está el sistema educativo fiscal en nuestro país.
Paralelamente, esta vez a diferencia de años anteriores, la inscripción de alumnos en los colegios particulares también se ha iniciado en medio de muchas dificultades ocasionadas por las reformas que se propone aplicar el gobierno central. Una serie de disposiciones que bajo el rótulo de “regulación” se pretenden imponer al sistema educativo privado han sido interpretadas, y no sin razón, como los primeros pasos de un proceso que al parecer se encamina a asfixiarlo, en una primera etapa, para nacionalizarlo, después.
La Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) ha expresado su preocupación al respecto. No está de acuerdo con muchas de las disposiciones, en especial aquellas que prohíben la aplicación de sanciones contra los alumnos cuyos padres no hayan cumplido oportunamente con el pago de las pensiones. Consideran que tal medida daría lugar a una mora incobrable, lo que hará inviable el sostenimiento económico de los establecimientos privados.
Del mismo modo, la intención de fijar topes máximos a las pensiones pondría en serias dificultades a colegios que, por haber hecho grandes inversiones en infraestructura y equipamiento, cobran altos montos por el servicio que ofrecen.
Tales disposiciones, entre muchas otras, harían imposible la continuidad de la prestación de servicios educativos en muchos colegios particulares del país. Por eso, Andecop se niega a acatar el tenor del contrato cuya suscripción es obligatoria al momento de la inscripción. Ante ello, el Ministerio ha amenazado con imponer “drásticas sanciones”, y aunque no ha habido una declaración oficial al respecto, la amenaza de “nacionalizar” colegios privados se ha empezado a oír con creciente insistencia.
No menos alarma causa entre padres y maestros la nueva currícula educativa, que aunque no será de aplicación inmediata, debido a que durante la anterior gestión legislativa no llegó a aprobarse la ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez, ocasionaría según expertos en materia pedagógica un grave daño a la calidad de la educación impartida a niños y jóvenes bolivianos.
Esos, entre otros, son algunos de los factores que con razón han comenzado a causar alarma entre padres y educadores. Lamentablemente no hubo oportunamente una preocupación al respecto, por lo que las reacciones que ahora se producen resultan tardías. Muy a pesar de las opiniones en contra, se ha puesto en marcha un proceso que, según todo indica, apunta a alcanzar la igualdad de oportunidades educativas mediante el fácil recurso de igualar hacia abajo.
domingo, 24 de enero de 2010
Adegne
Asociación de Docentes de Escuelas de gestión No Estatal
Se inicia este Blog para publicar todas las novedades y actividades de ADEGNE.
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